dinsdag 30 december 2014

2014-12-31

30 december 2014

Zopas een interessante artikel gelees van Gabriele Oettingen


WOOP

woopmylife.org

"The solution isn't to do away with dreaming and positive thinking. Rather, it's making the most of our fantasies by brushing them up against the very thing most of us are taught to ignore or diminish: the obstacles that stand in our way."

Daar is zelfs een WOOP app



17-12-2014

17 december 2014
Supervisie 5

Wat voor wens heb ik voor vandaag?
Wat zou ik graag willen voor vandaag?

Hoe voel ik me?

Wat heb ik geleerd:

Methodiek De Roddel Methode





Training
Argumenteren, Presenteren en Schrijven

Obesitas in kinderen problematiek

Groepsdynamica was goed
Ik heb veel gedaan in de research over het onderwerp

Onze presentatie was vol humor en goed gepresenteerd door Mariel




03-12-2014 + 10-12-2014

03 december 2014
Supervisie

Waarom heb ik moeite om naar mezelf te kijken?
Waarom wil ik confrontaties,  die nodig zijn, uit de weg gaan?

Wat houdt mij bezig?
Relatie tot mijzelf?
Ik zou woorden op papier moeten zetten
Wat is het allemaal?


Neuropschychologie
Else Dahmen

Neuro feedback
Patronen en beloningen voor het brein

Mindfulness - optimale staat om te presteren en te leren




Ritalin maakt het brein alert - oppepper

Basisschool
Taakgerichte concentratie

Dyslexia
Hardware niet veranderen- neurologisch


Hersengolven en prikkelbewerking

Delta                   Theta                     Alpha                        Beta

Ethiek
Claudia Krivic

BEOORDELING IS EEN BETOOG


Er zijn wel grenzen aan autonomie
Auto - zelf
nomus - sturing                     ZELF STURING         ZELF KEUZES         ZELF BEPALING

Brinkgreve: culturele opdracht tot zelfbesturing. Druk van falen wordt groter.

" Hang naar drang"
Kritisch nota: ik doe lekker waar ik zin in heb. Narcistisch. Houdt geen rekening met anderen.

Autonomie en zelfstudie vraagt iets

Joep Dohmen
"met vrijheid omgaan moet je leren!"



Relaties zijn heel belangrijk
Morele ideaal van zelfautonomie

Hoe komen wij tot zelfontplooiing?

Grenzen aan autonomie
  1. Leeftijd
  • een kind is niet autonoom
  • wetgeving - 18 jaar en financieel tot 23 jaar
2. Geestelijke of psychische beperking
  • IQ of psychotisch bijvoorbeeld een depressie of verslaving
3. Begrensd worden in (harde muziek) schade
  • Bemoeizorg van andere (cultuur gebonden)
  • Inbreuk aan autonomie van andere
Hulpverlening


Tot 12 jaar
12-16 gemeenschappelijk
16+
WOGB Wet op Geneeskundige Behandeling
Patiënten recht

Dennendalaffaire
Dennendal


Wie bepaalt hier de norm?
Hoe gek zijn deze mensen?
Wie zijn hier de gekken?

Vragen stellend optreden

Vraag:
  • Is het doorgestoken kaart?
  • Wie zijn wij om de normen te bepalen?

Het is mijn leven
Jij hebt er niets mee te maken

Paternalisme is een vies woord
  • Nieuw paternalisme (liberale)
  • Repressieve bemoeizorg
           (Ik bemoei me met je, omdat wat je nu doet, berokkend schade aan de samenleving)
  • Empatische bemoeizorg (Christelijke traditie) - Hoe is het met je?
  • Pedagogische bemoeizorg (Christelijke traditie) - drang en dwang
Vraag: Hebben we ons teveel afgeschermd?

De organisatiestructuur

CONFIGURATIE THEORIE VAN HENRY MINTZBERG
Strategische top
Middelmanagement
Technostructuur
Ondersteunende afdelingen
Uitvoerende kern
Coördinatie mechanisme
  1. Directe toezicht
  2. Standaardisatie van werkprocessen
  3. Standaardisatie van output
  4. Standaardisatie van vaardigheden
  5. Onderlinge aanpassing (resultaat verantwoordelijke teams)
  6. Standaardisatie van waarden en normen
Zelfsturende teams die aan de eisen moeten voldoen
Situatie bepalende kenmerken
  1. De omgeving - turbulent of rustig?
  2. Het productiesysteem - geheel aan instrumenten
  3. De leeftijd van de organisatie
  4. De cultuur van een land
Cultuur in een organisatie
Word gedeeld en gedragen door mensen

Theorie van Harrison & Handy

"Volgens Harrison moet de organisatie rekening houden met tegenstrijdige belangen tussen individu en organisatie. Voor het individu gaat het om zaken als bevrediging in het werk, veiligheid, invloed en economische opbrengsten. Voor de organisatie gaat het om overleven in een dynamische omgeving. Vaak zijn er zowel voor de organisatie als voor de individuen verschillende belangen in het geding, die deels strijdig met elkaar kunnen zijn. De oplossingen die organisaties voor dit spanningsveld van strijdige belangen vinden, bepalen hun cultuur. Harrison onderscheidt de machts gerichte organisatie, de rol gerichte organisatie, de taakgerichte organisatie en de persoons gerichte organisatie.

 Handy neemt deze typologie over en voorziet de vier typen culturen van godennamen: Zeus, Apollo, Athena en Dionysus:
  •      Zeus symboliseert de patriarch met een charismatische persoonlijkheid.
  •      Apollo is de god van wetten en voorschriften.
  •      Athena de godin van de wijsheid, die uitstekend problemen kan oplossen.
  •      Dionysus symboliseert in sterke mate de individualist.
Typologie van Harrison & Handy
Machtscultuur
Binnen de organisatie met een machtscultuur (Zeus) is er een sterke leidersfiguur. Als een spin in het web bestuurt hij de organisatie. Hij kiest trouwe medewerkers om zich heen, waarin hij zich herkent. De meeste medewerkers doen hun best meer centraal in het web te komen. Dit kan gepaard gaan met intriges en machtsspelletjes. De organisatiecultuur kenmerkt zich door het feit dat er weinig regels zijn. Het individu is belangrijk en men is zelfbewust. Deze cultuur is te vinden in kleine en beginnende bedrijven. Een voorbeeld is een familiebedrijf waar de directeur (eigenaar) alle touwtjes in handen houdt en over alles beslist. De machtscultuur wordt gesymboliseerd door een spinnenweb, waar alle draden samenkomen. Zonder de spin worden geen beslissingen genomen, en regels of procedures kunnen alleen met diens goedvinden worden genegeerd. Dit soort organisaties probeert zowel de omgeving als de eigen medewerkers te beheersen. Macht en invloed heeft men op basis van de functie.
Rollencultuur
De rollencultuur (Apollo) lijkt op een Griekse tempel met zuilen. De basis wordt gevormd door regels, afspraken, procedures en de hiërarchie. De zuilen kunnen model staan voor de verschillende functies en/of afdelingen. Wanneer het werk volgens de juiste regels en procedures gedaan wordt, wordt dit als juist en efficiënt ervaren. Personen zijn niet zo belangrijk. Het gaat veel meer om de rol en de status die iemand heeft binnen de organisatie. Rol en status zijn belangrijker dan prestatie. Deze cultuur is te vinden in grote, bureaucratische organisaties. Bij een Griekse tempel komen de verschillende zuilen bovenaan samen in het dak. Bij de rollencultuur komen alle rollen en functies binnen een organisatie bovenaan samen alwaar ze gecoördineerd worden. De rollencultuur wordt daarom vaak gesymboliseerd door een Griekse tempel. Procedures en regels zijn een belangrijk houvast, evenals de hiërarchie en de correcte omgangsvormen. Macht en invloed zijn met name afhankelijk van je positie in de tempel. Erg flexibel zijn dit soort organisaties niet.
Taakcultuur
Organisaties met een taakcultuur (Athena) benadrukken taakgerichtheid en deskundigheid. Het management moet in staat zijn problemen goed op te lossen. Resultaten zijn belangrijker dan regels, machtsverhoudingen of persoonlijke behoeften. Deze taakcultuur is te vinden in kleine organisaties die voor een gemeenschappelijk doel zijn opgericht. Onderzoeksteams, kleine welzijnsorganisaties en bedrijven met een hoog risico hebben deze cultuur. Teamwork is belangrijk en mensen moeten goed kunnen samenwerken in kleine los-vaste werkeenheden. De taakcultuur wordt gesymboliseerd door een netwerk en stelt het bereiken van resultaten voorop. Het doel heiligt al gauw de middelen, procedures moeten nuttig zijn. Macht en invloed krijg je door deskundigheid, toewijding en succes.
Personencultuur
In de personencultuur (Dionysus) staat het individu op de voorgrond. De organisatie is er voor de medewerkers en niet omgekeerd. De manager is de gelijke van de medewerker (primus inter paris). Lid zijn van het management geeft geen hoge status. Leidinggeven moet nu eenmaal gebeuren (de tent moet draaien). De cultuur kenmerkt zich door weinig regels en procedures. Groei van de organisatie is geen belangrijke doelstelling. Voorbeelden van met een personencultuur zijn professionele organisaties met hoogopgeleide medewerkers en een geringe omvang, zoals adviesbureaus, advocatenkantoren en maatschappen. De personencultuur stelt de behoeften van medewerkers centraal. De organisatie is een middel om de eigen doelen te bereiken. Hiërarchie is weinig aanwezig of gewenst. Macht en invloed krijg je hooguit door persoonlijkheid, expertise en uitzonderlijke prestaties."





Gods of management

Belangrijke taakmanager
  • missie
  • visie
  • kernwaarden
  • strategie en doelen
  • concurrentie in gedrag
LEIDERSCHAPSTIJLEN
HERSHEY & BLANCHARD





COVEY PARADIGMA VAN DE COMPLETE MENS




Sociale wetenschappen
Fieke Kleijn Wassink




Ziek of niet ziek?

Onaanvaardbaar voor jezelf of de ander
Er moet een arts aan te pas komen
Is verslaving een ziekte of niet?
Is agressie een ziekte of niet?

Redelijk arbitrair hoe men het indeelt



Beschrijvend en niet verklarend
Classificerend


Welke veranderingen in DSM





  • Stoornissen van baby/kindertijd veranderen
  • Geen assenstelsel meer
  • Nieuwe indeling van Autisme, gehechtheid, angst en depressie
  • Psycho- en sociale stressfactoren in V-codes
  • Specifiek: licht, macht

Ziek zijn in een andere cultuur
Alternatieve geneeswijzen
5-10% van Turks/Marokkaanse moslims maakt gebruik van alternatieve genezers

Voortschrijdend inzicht
Label geeft troost
Opgelucht gevoel van een label
Een label geeft advies/prognose/behandeling/financiering

Afwijkende gedrag Danny

Neuro-biology




LWP
Wij hebben een besprekingsstijl met groepsleider.
  • Coaching
           Wat heb ik nodig voor mijn eigen ontwikkeling?
  • Logboek per competentie
          Liesbeth heeft het gereorganiseerd. Geweldig gaaf, Liesbeth
  • Portofolio
          Deze is om mijn eigen ontwikkeling bij te houden. Verzamel informatie en ankerpunten.
          Mijn blog is mijn spiegel naar mijzelf.
  • Toetsmoment: aan andere laten zien hoe mijn ontwikkeling is gegaan

  • Ankerpunten: Hoe ik mijn competenties heb doorgemaakt

  • POP - wel of niet op Scholar? POP valt onder Portofolio en assessment
           Tip van Agnes: verzamel alle artikelen, business cards om competenties te bewijzen

  • Scores
          Wat zijn de criteria?
          Strak en correct
          APA normen
  • Feedback
          Liesbeth heeft behoefte aan een andere aanpak betreft de feedback van mij.
          Opletten om het anders aan te pakken

  • Peuters en kleuters onder druk
          Deze taak heb ik al gemaakt en ook op mijn blog geplaatst

  • Keuzenmodules
           Deze heb ik doorgemaild aan Jos

Hoe spreek ik over mijn collega's en over de cliënten?






maandag 29 december 2014

Bildung


Wat betekent het voor puberteit?





Kleuter
36 maanden tot 6 jaar

Ontwikkelingsperiode

Thema: Initiatief versus schuld
  • Zelfregulatie, interpersoonlijke relaties aangegaan buiten gezin en seksrol
  • Objectconstantie van Piaget

  • Partner worden in gehechtheidsrelaties - mentaliseren
  • Fallisch-Oedipus complex
  • Ontwikkeling van zelf/ik
  • Wil en onwil - verantwoordelijk voor eigen acties
  • Emoties extern veroorzaakt, ontwikkelen en regulatie
Biologisch

  • Zintuiglijke ontwikkeling verfijnt
  • Brein ontwikkelt zich in snel tempo "what fires together wires together"

Motoriek
  • Brein niveau
  • Springen, rennen
  • Gooien, vangen, schoppen


Don't tickle Darius



Opdracht: Peuters en Kleuters onder druk

De ziekmakende effecten van de toetsencultuur
Sieneke Goorhuis-Brouwer






Fischer & Rose, (1994; 1995) hebben met EEG testen die correlatie tussen groei periodes met cognitieve ontwikkeling beschreven.
Case, (1926) & Thatcher, (1994) neuro- en psychologen beschreven verbanden tussen hersenen en cognitieve ontwikkeling.
Segalowitz, (1995) hebben uitgewezen dat globale veranderingen in de hersenstructuur minder informatie bevatten dan regionale ontwikkeling in de hersenen.
Greenough et al, (1987) hebben aangetoond dat neurale verbindingen verband houden tot omgevingsfactoren. "Experience-expectant development en experience-dependent development".
Bell & Fox, (1997) hebben uitgewezen dat er verband bestond tussen breinontwikkeling en motorische ervaringen en cognitieve vaardigheden.

LWP
Joost van Berkel
Eerste ontmoeting met allemaal.
Liesbeth wil Saretha als maatje.

Als huiswerk moet ik mijn Profiel aanmaken.

15 oktober 2014
Training Argumenteren en Presenteren
Ignas Jansen en Johan Blaazer

Intro van allemaal.



Ken je doelgroep:

  • Wie
  • Wat
  • Waar
  • Waarom
  • Wanneer
Boodschap
Visueel zeer belangrijk

  1. Maak een plan - analoog (pen en papier)
  2. Zet om in beelden
  3. Beeld is emotie
  4. KISS
  5. Verhaal: Waar gaat het om?, Conflict en spanning, Oplossing
  6. Resumé
  7. Onderscheid je!

Structuur
Overtuigd
Blijft hangen
Duidelijk structuur
Idieeën te onderbouwen
Hoofdpunten aan te geven
Een impressie te maken

  • 1 punt per dia
  • Weinig kleuren
  • Een lettertype
  • Clip Art






PowerPoint vullen tot 80%
Achtergrond zwart









Ulpia Noviomagnus Batavorum

Transitie Jeugdzorg

Causus:

Weerstand voor verandering


Rijksniveau
Landelijke niveau
Provinciaal niveau
Gemeentelijke niveau

De Gemeenten voelen zich overvallen. De Politieke arena komen  nu op lokale niveau. Men zien weinig oplossingen en wachten op Den Haag.

Generalist naar Specialist
Meer commercie. Het geeft wel toegevoegde waarden tegenover de cliënt.

De Gemeenten huren specialisten in om plannen te schrijven en het leidt tot vervangen van procedures.

Geld gaan anders lopen. Het geeft een gevoel van onrust en banenonzekerheid.

PROVINSIE                                DOELGROEP                        PROFESSIONALS
Gemeenten                                    Kinderen                                    Scholen
Wijkniveau                                    Ouders                                        Huisarts
Publiek                                                                                              Jeugd Gezondheidszorg JGZ
                                                                                                           Praktijkondersteuners
                                                                                                           Politie

GELD versus  WERKGELENHEID
 
Wijs op een onderlinge machtsstrijd
Verzekeringsmaatschappijen
Cultuurverschillen
Kennis
 
 
LWP
"Fix and Growth mindset"
 
 
 
Mijn MP is een contract met mijzelf.
 


ALPHABET
 
29 oktober 2014
Supervisie
Trui vraagt dat wij 3 dagen voor Supervisie de Reflectieverslag doormailen.
In Vakliteratuur Reflectie lezen pagina 164-166
 
Ethiek
Claudia Krivec
 
Autonomie
 
  •  Waardigheid
  •  Vrijheid
  •  Controle
  •  Ontplooing

  • Regie over je eigen leven
    Verantwoordelijk voor je eigen keuzes

    Joep Dohmen

    Autonomie neemt toe naar gelang je denken groeit. Autonomie moet je leren om consequenties te kunnen overzien. Luister naar je innerlijke stem. Luister ik naar mijn innerlijke stem?

    Wat moet ik aanbieden om iemand te stimuleert in zijn eigen autonomie? Wat heb ikzelf nodig om van een 6 naar een 10 te gaan in mijn ontwikkeling?

    Hoe zie bekrachtigen en stimuleren van autonomie er concreet uit in mijn werkzetting?

    • Welke dilemma's kom ik hierbij tegen?
    • Autonomie is gebaat bij zelfreflectie
    • Geeft voorlichting over wat de resultaten zijn van daden
    • Bewust zijn van eigen motivatie
    • Meer zicht op eigen talenten en vaardigheden`
    • Expliciet bekend maken om zelfsturing op te bouwen
    • Sociale media "know-how" om studenten te begeleiden
    • Weet wat je wil, weet wat je kan
    WAAR ZITTEN GRENZEN (aan de kriterai) OM IN TE GRIJPEN?

    Professionele verdieping
    Linda Rothman
    Joost van Berkel

    Inspiratie


     
     
     
    The power of yet by Carol Dwerck
     
     
     
    Sociale politie - EMPATHIE
     
    "Teach what you preach" - in watter groep ben ik? De positieve of negatieve groep
     
    Groepsdynamica is heel belangrijk. Roos van Leary: eerste 6 weken bepalen groepsdynamica. De leerkracht is ook deel van de groep.
     
     
     
    Blended Learning
     
     
    

    Oliver en Trigwell

    "De definitiekwestie wordt het meest helder verwoord door Oliver en Trigwell[,  die daarbij ingaan op de term ’blended’ en de term ’learning’. Zij stellen dat het begrip ’blended learning’ in veel gevallen wordt gedefinieerd als een ’mix’ van leren met en zonder technologie, waarbij een nadere afbakening en invulling niet wordt gegeven. Daarnaast treffen ze nog andere definities aan. In het kader van hun analyse gaan ze in op de drie meest gebruikte definities van ’blended learning’:
    • De geïntegreerde combinatie van traditioneel onderwijs en ’online’ onderwijs.
    • De combinatie van gereedschappen en media in een eLearning omgeving.
    • De combinatie van didactische strategieën, ongeacht het gebruik van technologie.
    De auteurs wijzen erop dat het steeds gaat om het combineren van allerlei zaken [technologie, types instructie, leertheoretische uitgangspunten of didactische strategieën]. Tegelijkertijd stellen ze vast dat ’blended learning’ voor iedereen een andere betekenis heeft en anders wordt ingevuld. Consequentie is dat curriculumontwerpers geneigd zijn een onderwijsprogramma eerst te analyseren, het vervolgens op te splitsen in onderdelen, om dan voor elk onderdeel te bepalen hoe het aangeboden moet worden in de leeromgeving. Het inrichten van een leerproces wordt daarmee teruggebracht tot een logistiek probleem, waarbij de keuze voor een distributiewijze en inrichting van de leeromgeving afhangt van de uitgangspunten en criteria die de ontwerper hanteert."


    blendedhulpverleningwerk.nl/category/beeld

     
     
    Brammetje Baas
     
    

    Huiswerk voor LWP: geef mijn keuzes door aan Joost per e-mail. Mijn keuze: onderwijs

    LWP
    Wat wilde ik bereiken?
    Waar wilde ik op letten?
    De dag zelf
    Wat is er concreet gebeurd?
    Wat deed ik?
    Wat dacht ik?
    Wat voelde ik?
    Wat wilde ik?
    Wat denkt ik da de andere deden, dachten, voelden?

    Aanbevolen literatuur: Martha Nussbaum 27/06/2013 "Education in the global context"
     Martha Nussbaum

     
     
     
    "Just Babies" Mind-readers
     
    12 november 2014
    Supervisie
     
     
    Huiswerk: Vragenstijl over mijn persoonlijke werkstijl
     
    Transactuele analyse
     
    Verslagen meebrengen van andere
     
    Reflectie p 159-167 lezen
     
     
    INZICHT OM NAAR MIJZELF TE KIJKEN
     
    Marshall Rosenberg
    Deze training heb ik gedaan.
     
    Vandaag was Supervisie emotioneel minder zwaar. Nieuwe uitdrukking geleerd:
     
     
     
    Organisatiekunde
     
     
    "Verdraaide organisaties"
     
    • Waarvoor een organisatie staat (kern waarden)
    • Waarom een organisatie bestaat (hoger doel)
    • Waar een organisatie heen gaat (gewaagde doel)
    • Waarin een organisatie uitblinkt (kern kwaliteit)
    
     
     
    De kracht van een organisatie zit in de samenwerking van de leden met elk hun eigen deskundigheid. Dat leidt tot:
    • Arbeidsindeling/specialisatie
    • Versnippering/afdeling/ketens
    Dat vergt:
    • Samenwerking
    • Communicatie
    • Coördinatie
    • Sturing
     
     
    
    Ontwikkeling van een organisatie is een poging om tot KWALITEIT te komen.
     
    Kwaliteit
    • De goede dingen doen
    • De dingen goed doen
    • En nadenken over hoe het beter kunnen
    Voorbeelden van chefs als Gordon Ramsey, Jamie Oliver, Herman van Blijk en Paul Bocuse
     
    Kwaliteitzorg
    Missie, Visie, Leiderschap/Management, Personeel, Middelen, Processen, Klanten, Opdrachtgevers
    En dan vaak geborgd in een systeem.
     
    Systemen
    ISO
    SWOT
    7-S
    HKZ (Harmonisatie en kwaliteitsbeoordeling in de zorgsector)
     
     
    INK Model
     
    Het INK is een onafhankelijke stichting, in 1991 opgericht op initiatief van het Ministerie van Economische Zaken onder de naam Instituut Nederlandse Kwaliteit. Sinds 2000 is de formele naam INK. Het INK ondersteunt uw organisatie, profit of non-profit, op weg naar excellente prestaties. Het INK helpt uw organisatie in topconditie te komen of te blijven.
    Het INK faciliteert kennisontwikkeling en -deling, voorziet in methoden voor het evalueren van de kwaliteit van organisaties en in ontwikkelingsgerichte feedback. Bovendien stelt het INK excellente organisaties in de gelegenheid zich te onderscheiden.
    Visie
    In deze tijd wordt een fors beroep gedaan op het aanpassingsvermogen van organisaties. Organisaties kunnen daar alleen succesvol mee omgaan vanuit een duidelijke kijk op eigen kracht en mogelijkheden. Met een helder zicht op behoeften en wensen van belanghebbenden. Duurzame groei in waarde en betekenis van organisaties kan alleen worden bereikt als:
    • Verbinding gelegd wordt met de verschillende belanghebbenden (medewerkers, klanten en partners, bestuur en financiers en maatschappelijke omgeving) en een evenwicht wordt gevonden tussen hun belangen
    • In samenhang gestuurd wordt op resultaten en de inspanningen die nodig zijn om die te bereiken
    • Een balans gevonden wordt tussen resultaten op korte en lange termijn.
    Ambitie
    Bijdragen aan de kracht van de Nederlandse economie en samenleving door mensen te inspireren hun organisatie continu te verbeteren en te vernieuwen en zo excellente prestaties te realiseren.
    Kernwaarden
    • Vernieuwend (kennis vermeerderen door te delen)
    • Verbindend (over de grenzen van branches heen)
    • Gezaghebbend
    • Betrouwbaar(niet-commercieel en onafhankelijk, boven partijen staand)
    INSPIREREN    MOBILISEREN    WAARDEN  REFLECTEREN
     
    PLAN                 DO                          CHECK         ACT
     
    PO Strategy model
     
    Aspecten van besturen Michael Porter
     
     
     
     
    
    Besturingsaspect                               Bouwsteen                           Oriëntatie

    De Organisatiestructuur

    Verplichte literatuur
    Verandermanagement
    Derde Editie
    Henk Kleijn
    Fred Rerink

    Structuur heeft betrekking op:
    • Vormgeving, inrichting van de organisatie
    • De taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden (TVB)
    • Informatie-, overleg- en communicatieprocedures
    • Belangrijke procedures zoals plannings- besluitvormings- en budgettingsprocedures
    Twee modellen    ANGELSAKSISCHE                               RIJNLANDSE

    Rijnlandse Model


    het angelsaksische en rijnland model

     
     
     
     
    OPDRACHT: Toets 2 Klachtenprocedure in mijn organisatie voor 5/01/2015
     
     
    
    Sociale Wetenschappen
    Fienke Kleijn Wassink

    OPDRACHT: Toets 1 Pedagogische onderwerp met theoretisch onderbouw. Schrijf een artikel voor een Vakblad 19/01/2015

    Ontwikkelingsperiode

    Motoriek heel belangrijk voor rekenen en cognitief

    LWP
    Ik maak mijn eigen opleiding

    Agnes deelt technische snufjes die ik heel fijn vond. Ik zou mijn technische vaardigheden moeten verbeteren.

    19 november 2014
    Coaching
    Fieke Kleijn Wassink

    OPDRACHT: Coaching 10 minuten ik in beeld. Bekijken in Supervisie voor 21/01/2015
    Leest de handleiding

    Waaier en coachen op competentie ontwikkeling

    Opgelet: ik ben geen hulpverlener maar een coach. Doorvragen en niet helpen

    Wat is nodig in coaching
    • Klik
    • Veilig
    • Doorvragen
    • Luisteren
    • Niet oordelen
    L   -  luisteren
    S   -  samenvatting
    D  -  doorvragen

    O   - open
    E   -  eerlijk
    N  -   nieuwsgierig

    Niets is te dol. Het maakt niet uit. Begrijpen hoe andere naar de wereld kijken. Wat drijft zo iemand? Ga er blanco in. Het is de kunst van het vragen stellen.

    Open vragen
    Wat
    Wie
    waar
    wanneer
    hoe

    Stel circulaire vragen - wat zou je vrouw ervan vinden? wat zou je tegen je vriendin zeggen? Stel iemand ertussen in.

    Imaginaire vragen

    Confronterende vragen


    Vragen onder en boven de waterlijn

    Hou de tijdslijnen heel soepel - hoe was het 3 jaar geleden?
    Feedback regels
    Stap 0   -   zeg wat goed ging
    Stap 1   -   zeg wat verbeterd kan worden
    Stap 2   -   wat is het gevoel dat dit gedrag bij je oproept?
    Stap 3   -   wat is hiervan het gevolg?
    Stap 4   -   beschrijft het gewenst gedrag

    Onthouden
    • wie is de eigenaar van het probleem?
    • terug naar de doel
    • wie een probleem heeft mag het houden
    • niet meegaan in herkenbaarheid
    • samenvatten belangrijk - check, voelt, gehoord en participerend
    Coaching - leren werken
    Supervisie - leren leren

    LEIDINGGEVEN IS EEN MANIER VAN COACHING

    Goede "opening lines"
    • ik heb het gevoel dat?
    • wat wil je?
    • hoe licht het dan?
    • hoe wantrouwend ben je dan?
    • doen en praten
    • afronden op het persoon
    • een container vraag - je hebt een bal bij je?
    Taarten van Abel

    • wees oprecht nieuwsgierig
    • (ver) oordeel niet
    • volg de gecoachte
    • laat stiltes bestaan
    • zorg dat de ander tijd heeft te leren
    • heb ik het plaatje helder
    Doel
    • medewerker motiveren en inspireren
    • op de hoogte zijn van de situatie
    • medewerker zelf laten nadenken
    • samenwerking bewerkstelligen
    Hoe gaan ik het doen
    • samenvatten en doorvragen
    • streng maar empathies
    • oprecht nieuwsgierig
    • niet het probleem "inpikken"
    • niet oplossen voor een ander
    • kies de positie waarbij de ander het beste "leert". Daar gaat het om!
    Valkuilen
    • voorschrijven - invullen`
    • dreigen
    • oplossingen geven
    • argumenteren
    • moraliseren
    • tegenspreken, discussiëren
    • meehuilen, afzwakken, geruststellen


    LEERVRAAG VOOR COACHEN

    Professionals en hun dilemma's in tijden van transformatie
    14:00 Debat - Passie voor jeugdzorg
    HAN Aula



    zondag 28 december 2014

    Ulpia Noviomagnus Batavorum

    8 oktober 2014 mijn eerste dag in Nijmegen.



    Praktisch zijn er verschillende punten:
    • Studiehandleiding 1ste jaar
    • Toetsboek
    • OS- Opleidingsstatuut
    • OER - Onderwijs- en examen reglement
    • Rooster en lokaalindeling
    • Groepsindeling
    Agnes van Kalleveen geef informatie over HAN account en Scholar.
    Login codes - heeft al gebeld vanuit België maar zou naar de IT op de Kapittelweg moeten voor bijstand.

    Beroepsvorming Supervisie
    Marion Lappenschaar introduceert:
    • Supervisie
    • Trainingen (coaching vaardigheden)
    Leren, leren - welke leerstrategie en -patronen zijn het best voor mij?

    Lees Studiehandleiding en bijlagen.


    Tip: Paul Mercier "Nachttrein naar Lissabon"

    Ik had geen tijd om het boek te lezen. De film is geweldig en ik heb ervan genoten.http://nighttrain-film.com

    Ulpia Noviomagnus Batovorum vervolg

    De kunst van vragen stellen is belangrijk. Ik ga leren hoe oplossingsgericht te coachen.

    Organisatiekunde
    Eerste kennismaking met Ignas Jansen, Mart Geven en Erwin Jooste.




    Professioneel Profileren                    Strategisch Positioneren

    Organisatie                     Theorie                          Maatschappelijk







    Brillen:
    • Professional
    • Team
    • Organisatie
    • Maatschappij
    • Cliënt
    • Ik
    Sociaal Wetenschappelijke Achtergrond
    Fieke Klein Wassink
    • Ontwikkelingspsychologie
    • Neuropsychologie
    • Pathologie - stoornissen
    • Filosofie, waarde, normen en ethiek
    • Sociologie
    • Pedagogie - gericht onderwijs
    • Theoretische onderbouw voor thesis
    • Toetsen: oefeningen om master thesis
    • Pedagogiek in beeld
    "An introduction to child development" Keenan & Evans

    Professioneel verdiepen
    • Groepsdynamische proces
    • Kinder- en jeugd pedagogiek
    • Hechting - destructieve hechting
    • Creatief denken
    • Multiple intelligence
    • Psychopathologie
    • Digitale media


    Dromen Durfen Denken Doen

    Workshop JTI

    In 790 voor Christus bedacht Plato een indeling van persoonlijkheden in 4 groepen.

    Jung typetheorie

    • Willekeurig gedrag is helemaal niet zo toevallig
    • Gedrag is het gevolg van een aantal waarneembare verschillen bij mentale activiteiten
    Ontwikkeling
    JTI is gebaseerd op een deel van de typetheorie van psycholoog Carl Jung
    1962 Isabel Briggs Myers "The MBTI"
    1998 Keirsey "Please understand me II"
    Vanaf 2000 is het model doorontwikkeld door Hallvard E. Ringstad & Thor Odegard

    Geweldig! Mijn test bewaar ik.

    6 oktober 2014


    Supervisie
    Trui Raaijmakers
    Guido & Veronique & Bahareh & Saretha
    12 verplichte bijeenkomsten tijdens het 1ste jaar. Ik ga leren vanuit mijn eigen persoon. Situaties worden bekeken en besproken. Supervisie is een competentie van beroepsvorming. Na 6 x Supervisie moet ik een evaluatie schrijven over hoe ik supervisorisch aan het leren ben.
    Mijn eigen gevoelens worden onderzocht. Hier wordt een actieve bijdrage van allen geacht.
    Doel:
    • Leren open vragen te stellen
    • In staat zijn mijn eigen gevoelens te delen en te overleggen 


    Ik ga mezelf ontdekken en tegenkomen

    Trui:
    • Na iedere Supervisie een reflectieverslag maken
    • 3 dagen van tevoren dus op zondag uiterlijk naar iedereen opsturen
    
    Organisatiekunde
    Beleid en Kwaliteit
    Bart Gever

    Waarom Organisatiekunde binnen MP?
    Om naar mijn organisatie te kijken en te ontdekken wat voor invloed mijn organisatie heeft in mijn praktijk. Sluiten mijn ideeën aan bij de organisatie?



    Hier ben ik dan

    Sociaal Wetenschappelijke Achtergronden
    Acht fasen van de mens
    Fieke Klein Wassink

    Volgens Erikson:
    • Vertrouwen
    • Zelfstandigheid
    • Initiatief
    • Vlijt
    • Identiteit
    • Generaliteit
    • Ego-integriteit
    Ontwikkelingstaken: Thema - Vertrouwen vs Wantrouwen


    "De aapjes van Harlow" Gedrag en Wetenschap Psychologie

    Nota aan mezelf: "zelfregulatie" doet mij aan Malena denken. Duim zuigen, wiegen op een stoeltje en masturberen.

    Internal control - grip op je eigen leven - bijvoorbeeld baby's die huilen en hun mama pakt hen op
    External control - niets is hun schuld, die persoon geeft anderen de schuld

    Emotionele mijlpalen - Evans
    
    0-3 maanden                       -                  reflexen, schik, afschuw, ontstemming, sociale lach
    3-6 maanden                       -                  lachen, boosheid, interesse, verassing, verdriet
    7    maanden                       -                  angst
    7-9 maanden                       -                  angst voor vreemden

    Still face experiment Edward Tronick


    MRI scans geeft spiegelen weer. Baby en moeder hebben dezelfde hersenactiviteit.

    Sociaal
    • Symbiose met moeder
    • Spel aanvankelijk met moeder
    • Vanaf 6 maanden interesse voor anderen
    • 8 maanden angst ontwikkeling/eenkennigheid
    • 6-12 maanden emotioneel reageren op leeftijd genoten (vocaliseren)
    Cognitief
    • Aandacht: joint attention moeder en baby
    • Geheugen
    • Herkenning van vertrouwde personen/geur/aanraking e.d.
    • Taal ontwikkeling: pre-verbaal (babbelen, patroon van geluiden/taal)
    Taal
    Volgens Keenan:
    • Geboorte - huilen
    • 1-6 maanden geluid onderscheiden, klank en reactie op moeder
    • 6-12 maanden: patroon in babbelen, lijk op taal, preferentie van geboorte taal
    • 12-18 maanden: eerste woorden, klinker/medeklinker en 1-2 woord zinnetjes
    Context
    • Belang van stabiele veilige voorspelbare omgeving
    • Sensititieve en respontieve ouder
    • Aan/afwezigheid van trauma
    • Life events
    • Temperament van het kind

    
    Peutertijd
    c.a.  18-36 maanden
    Thema
    Zelfstandigheid versus Schaamte
    • Affect regulatie
    • Gehechtheid
    • Exploratie Wereld/Zelf - via Lijf en Taal - Wils ontwikkeling (emotie)
    • Wereld verkennen Anaal (zindelijk)
    Biologisch
    • Groei
    • Ontwikkeling van zintuigen tast, proeven, horen, reuk, gezichtsvermogen
    • Samenwerking van zintuigen
    Motoriek
    • Grote motoriek - lopen 12-24 maanden
    • Fijne motoriek: pincet greep, oog/hand coördinatie
    Emotioneel
    • Voortgang gehechtheidsontwikkeling - derde fase klampen of weggaan
    • Temperament - activiteitsniveau, ritme, toenadering/terug trekken
    • "Goodness of Fit" tussen ouder en kind
    Emotionele mijlpalen
    18-24 maanden: schaamte en trots
    schaamte ("shame") is een emotie die indien niet goed ontwikkeld tot veel latere problemen kan leiden!
    Engelse uitdrukking: " I could have died of embarresment"



    













    












    

    










    •